Propuesta de Innovación docente

Propuesta de innovación en la carrera de kinesiología primera  entrega , se decide hacer ka propuesta de innovación en base  la problemática observada en esta carrera específicamente en el examen de grado final , por la prevalencia observada en las reprobaciones es por eso que se decide intervenir en sistema de tutorias con esto estudaintes, y también intervenir el proceso previo  la practica profesional e el internado final  a través de una evaluación entre cada actividad y en base a ella realizar plan de  tutorias  academicas, esta propuesta tambien se enlaza con el programa revisado .

La idea de esta propuesta es intervenir el ultimo año de la carrera que involucran practica, internado y examen de grado final, con una serie de metodologías  de evaluación ya se rubrias evaluación de practicas e internado, con examen para evaluar competencias como examen clínico oral estructurado y  una evaluación más objetiva del examen de grado.

Anexo 6 propuesta de innovación de los archivos primera entrega.

La elección del   análisis, propuesta y elaboración  del nuevo   programa se basa ,en que  actualmente como equipo estamos trabajando en una propuesta de innovación , mejora y  plan tutorial  (Anexo 6)  con la  carrera de kinesiología que se basa en el  plan de estudios vigente y  contempla las actividades de titulación en los últimos dos semestres. Estas  constan de tres  actividades curriculares: práctica profesional, internado y examen de título, las cuáles serán intervenida, es por eso nos pareció de gran importancia intervenir dicho  programa para lograr la consecución final de  realizar un cambio real que tenga mayor impacto en  la formación profesional de la carrera de kinesiología.

Equipo de trabajo

Monserrat. Rivera, Jacqueline Segovia., Martín  Vargas, Ricardo Mendieta y Luis. Barra.

 Se encuentra en los archivos de primera entrega

1. Programa de Practica profesional carrera Kinesiología.

2. Debilidades y fortalezas del programa

3-.Nueva propuesta del programa

Este taller tiene como base en las estrategias metodológicas  participativas y su aplicación en el aula por parte del docente, requiere de una indagación más allá de una simple estrategia de clases, si no logra el objetivo final que es el aprendizaje del estudiante.

Hay que remontarse a reflexionar como se están  realizando las   propias clases, estoy siendo como dice el profesor Imbernon un busto parlante?, que sólo busco hablar y que mis estudiantes escuchen y logren entender, no es así para llegar al aprendizaje ; se debe  trabajar con  estrategias para eso hay una gama de ellas que nos permiten desarrollar en nuestras aulas el aprendizaje del conocimiento.

También hay un desafío a poder  aplicar  acciones para evitar el peligro de caer en una enseñanza superior tecnicista  y descontextualizada como la integración de la formación inicial y la formación permanente, en donde las universidades tienen un rol fundamental en  la aplicación de los post grados, también mencionar que nuestra intervención es fundamental en la concepción del conocimiento teniendo en cuenta que este es móvil y avanza, integrando lo disciplinar con lo pedagógico, integrando la teoría con la práctica e incorporando métodos de  formación reflexiva.

Como docentes el gran desafío es darse cuenta  y exponer el problema, trabajar en equipo colaborando y compartiendo estrategias metodológicas en aula,  que nos servirán de gran manera para lograr el pensamiento reflexivo en  cursos iníciales y en la aplicación real en las prácticas y aún más comprometerse en la formación pensamiento crítico que favorece el  aprendizaje para desarrollar grandes cambios en la docencia Universitaria

 En archivos de primera entrega se encuentran:

Anexo 5 tarea de estrategias de trabajo en aula

Reflexión del taller de metodologías - trabajo en aula.

La evaluación es continua no sólo sirve para calificar o evaluar el aprendizaje en un momento determinado,  si no para evaluar todo el proceso para entender como aprenden los estudiantes y esto es de principal importancia  en mi rol como docente, el interiorizarme en diferentes tipos de evaluación y saber que ya se está dando el punta pie inicial para hacer éste cambio y en las asignaturas que me desempeño específicamente en el equipo docente,  hay una disposición para   interiorizar en la evaluación y en el concepto real que éste implica,  mencionando que se ha incursionado en la carrera siendo los pioneros en aplicación  Examen Clínico oral estructurado  ECOE  que mide competencias y que  ha sido un gran desafío, en todo lo que implica ya sea en su planificación, estructuración, aplicación y los resultados .

En relación a la Evaluación continua como conceptos es de fácil aplicación, puede darse en todo ámbito teórico o practico, lo que me sirvió de gran manera para la  aplicabilidad es haber realizado en conjunto con grupo un programa de evaluación continua a una determinada asignatura de psicología en la carrera de  kinesiología

En los Archivos se encuentra de primera entrega

Anexo 4 Trabajo grupal de propuesta de evaluación continua.

Anexo 3 Tarea Evaluación de los aprendizajes

Reflexión  sobre taller de Evaluación